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浙江大学本科生院对一二年级学生进行了,浙大给所有新生寝室都安装了空调

(文 柯溢能 吴雅兰/摄影 卢绍庆)

5月,浙江大学本科生院对一二年级学生进行了“满意度及学习、生活状况调查”。结果显示,与2007年的调查相比,本科生对学校本科教学总体水平的满意度上升了7.5%,不满意度下降了1.2%;对教师授课的教学态度和教学方法总体满意率提高了16.9%;对学校整体学习氛围的评价满意率上升了13.1%。近来,浙江大学积
极推进大学生思想道德教育,在全校形成了“全员育人、全方位育人、全过程育人”的良好氛围;积极开展创新创业教育,推行“一横多纵”、“交叉复合”的教学模式,营造了浓厚的鼓励创新的氛围。浙江大学牢固树立“育人为本,德育为先”的观念,成立学生工作指导委员会,把培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为根本任务,把大学生思想政治教育摆到学校各项工作的首位。2007年,浙大启动了青年马克思主义者培养工程,随后在全国率先成立了“青年马克思主义者(学生骨干)培养学院”。培养了一大批青年马克思主义者。大学根本的目的是培养创新型国家建设所需要的具备创造、创新和创业思想素质能力的“三创”人才。2008年6月,浙大成立了本科生院。浙江大学党委副书记郑强将浙江大学本科教育教学管理模式称之为“一横多纵”。“一横”,就是新生进校之后,在主修专业确认之前的通识教育培养阶段,以本科生院的“求是学院”负责管理为主,专业学院协助管理为辅。“多纵”,就是本科生在主修专业确认之后,回归各专业学院管理。这样的管理模式非常有利于营造创新人才成长的氛围和构筑通往创新型人才成长目标的多通道路径。目前,浙大共推出了8项交叉复合特色项目。其中“设计创新班”学生两年来在国际上获得了各类设计大赛的14个奖项。(2009-09-28)

另外,在2015届主要学科门类的本科毕业生中,读研比例最高的是医学,最低的是管理学。

时报讯
今年,浙大5800余名大一新生都收到了学校“大学生成长状况调研”的调查问卷表,其中涵盖了学生的学习、智力、沟通及家庭情况。昨天,记者从浙江大学本科生院了解到,此次共回收了4606份有效问卷,相应的统计结果也出来了。浙江大学本科生院常务副院长陆国栋说,这份调查问卷中的部分内容、数据,对于教育工作者、家长来说具有一定的反省作用。接下去,它们会成为学校对这一届学生培养方案修订的参考,并且有意识地根据学生的需求制订相应的成长计划。记者翻看了一下,其中部分调查内容与刚出台的高考改革方案的目标不谋而合。>>>关于学习学科
学英语最轻松
数理化紧跟其后能考上浙大的学生,可以说是学霸型的吧!99.3%的学生在问卷中表示,至少有1门学科学起来比较轻松。你能猜到,在浙大这个以理工科见长的综合型大学中,所有高考科目中,学霸们自认为哪一门学科学得最轻松吗?你知道吗,不是语文、不是数学,而是英语!它以24.66%的选择率占据第一。数学、物理、化学分别以22.44%、17.87%、12.32%紧跟其后,语文以8.37%位居第五。医学大类大一新生小方说,这个答案不奇怪。以他自己为例,他觉得英语确实比语文好学很多,只要掌握了有规律的语法、肯背单词就行了。而语文题变化太多了。陆国栋说,从这组调查能够看出来,学生在学科兴趣和特长上的表现是不同的,接下去,他们要想的是,如何指导学生将在某方面表现出来的良好的学习能力迁移到其他学科中去。在学业理想方面,仅有57.29%的学生重视自己的学习兴趣,仍有少数学生的学习目标过低或未考虑过为自己设定一个学业目标。学习习惯
仅1/3学生会主动去学习霍华德·加德纳的多元智能理论提出,智力的基本结构是多元的,各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。依此理论,教育者不能以传统的智商高低(智力)来评价学生学习能力和发展潜力,而应该以多元评价的方式,充分理解他们的发展特点;另一方面,数据只展示了从兴趣爱好角度得到的学生的优势智力领域。理解力是智力的组成部分。在调查中,仅有36.79%的学生表示,在过去的学习中,一个知识点老师讲一遍就能理解。这一点,令浙大的老师们很着急,因为大学里的课堂授课不会像中小学,一个知识点老是反复去讲,更多的还是要依靠学生们自己去学习、主动去询问。如果这个学习习惯不改变,可能刚进入大学时会出现成绩退步的情况。还好,这些学霸在问卷上表现出来的自己都是有韧劲的——58.4%的学生表示,学习中发现不懂的地方非搞懂不可,69.68%的学生还表示,课本上或老师讲错的内容会设法求证。陆国栋说,在统计这些数据时,就有老师跟他说,别看浙大学生的学习成绩好,但从问卷中的统计情况看,学生的学习计划性和主动性不强,比如说课前有预习习惯的学生仅2成、有计划学习的不到一半。综合一下,大约只有1/3的学生会比较主动的去寻找想要了解的学习内容。>>>关于成长职业规划
12%的学生缺乏职业规划思考新一轮高考改革方案透露最大的信息就是,今后学生在高中阶段就要对自己有一个职业规划。那么,在今年这群仍然是按分数选大学的学生中,他们到底有没有自己的职业规划呢?从调查问卷显示,其中88%的人都有职业理想的,剩下的12%的学生中,没想过的人占了8.67%,未选择的占了3.89%。什么样的职业是学生喜欢的?这个答案五花八门。选择“担任政府官员”的占2.56%,选择“从事学术研究或技术开发”的占40.87%,选择“争取成为一个企业家”的占16.46%,选择“只要是赚钱多的职业都可以考虑”的占7.86%,选择“只要是领导和管理岗位都可以考虑”的占3.89%,选择“其他”的占15.8%。浙大对这次调查结果进行分析的老师提出,从这些选择中可以看出,偏重于改善经济条件的学生占24.32%,偏重于提高社会地位的学生占22.91%;关注职业稳定性的学生占43.43%,关注职业创新性的学生占40.87%,关注职业竞争性的学生占16.46%,关注职业实在性的学生占11.75%。学校应为具有不同职业理想的学生提供提高其相应知识、素质和能力的课程,在职业理想难以达成时,学生应有适应变化的意识和能力。交流合作能力
超过六成的学生朋友少或不喜欢交际年轻人最大的特点是有活力,按理说也愿意广交朋友。可是,在这次的调查中,这一届学生的答案让记者跌破了眼镜:只有28.91%的学生除班上同学、儿时伙伴和亲戚外“有很多朋友”,60.11%的学生有少量朋友,10.42%的学生“很少与其他人接触”或“不太喜欢交朋友”。难道,这都是互联网惹的祸?这个问题目前是无解的。记者尝试问了几名参与调查的新生,他们想了很久,也只能给出一个不确定的答案。75.47%的学生说,在与他人遇到相互意见不一致的时候,他们会试图通过交流主动去解决问题,有30.69%的学生表示,遇到自己正确的意见不被接受时会很愤怒。对于“朋友故意伤害自己后的反应”这个假设性问题时,有5.12%的学生不能原谅朋友对自己的损害,其中1.58%的学生会对朋友实施报复,有19.97%的学生不能谅解朋友对自己比较严重的损害,39.36%的学生不能谅解朋友故意对自己的损害。只有27.12%的学生给予朋友以改正错误的机会。对于自己的交流合作能力,14.09%的学生认为自己目前很欠缺,有19%的学生将这一能力列为本科期间最需要提高的能力;有2.03%的学生认为自己目前最缺乏的能力是团队合作能力,有5.47%的学生将其列为本科期间最需要提高的能力。看来,在这个自我认知方面,其实学霸们都是挺清醒的。情绪调节
大部分学生觉得生活中开心的事多大学生的心理健康一直备受关注,在这一次的问卷中也不例外。结果显示,有67.12%的学生认为自己“在以往的学习生活中开心的事情多,不愉快的事情很少”。有11.7%的学生“听到别人批评自己会很生气”,有21.14%的学生“遇到不如意的事会沮丧好长时间,甚至会变得不太自信”。问卷也对学生的抗挫折能力进行了简单的调查,有30.69%的学生“遇到自己正确的意见不被接受时会很生气”,有22.19%的学生“宁可做回报不高但风险小的事,对高风险高回报的事没有太大兴趣”。统计显示出,相比较而言,对于实际困难所造成的挫折,学生的抵抗力相对较强,对于人为因素造成的挫折学生的抵抗力相对较弱。(2014-09-21)

本报杭州9月1日讯(记者 朱振岳 通讯员
周炜)今天是新学期开学的第一天,与以往不同,今年浙江大学新生寝室将尝试按生活习惯来分。
过去,浙大是按专业划分,今年新增了两项考虑因素:作息时间和空调。此前,浙大宿管中心通过网络向新生采集数据,除了身高、体重之外,还增加了“生活习惯”一项,初衷是尽量安排生活习惯相近的同学住在一起。今年浙大分配寝室还考虑了空调因素。暑假期间,浙大给所有新生寝室都安装了空调,最终全校6000余名新生中只有25人提出不要空调。
早在8月中旬,浙大本科生院就在新生服务网上向每一位新生发放了一份问卷,25个问题涉及学生当前的学习习惯、思维方式、价值取向等,问卷是浙大召集多位教育专家设计的。“这是学校第一次面向新生群体的一次郑重调研,期待能形成反映成长历程的大数据积累。”本科生院常务副院长陆国栋介绍说,90%以上的新生都填写了问卷,学校将根据反馈数据进行深度分析,以便实施个性化教育方案。

调研发现,通过在浙大学习,本科生在基本能力、职业素养、职业发展能力上均有增值,其中增值的影响因素有社团活动、学术活动、学习自主性、通识课程等。在以科学分析、批判性思维、积极学习和新产品构思为主要内容的创新性能力调查中,毕业年本科生较新生年大一明显提升,极差为16%。从数据分析看,一方面新生一年的培养创新能力有提升,另一方面毕业生比新生的数据要高,表征浙大本科的培养后有明显变化和提高。

法学

持续5年的统计数据显示,在回答有关“新生是否有明确的规划与目标,期待的最高学历是什么”的问题上,本科生大一时有深造意愿的人群,在大四时升学的比例较高。调研发现,本科生对签约工作的满意度保持在较高水平,2017、2018年的数据均为95%。

管理学

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男19.5%  女23.5%

在浙大,本科生如何适应大学生活?大学学习带给本科生们怎样的感受?历时5年连续调研,浙江大学近日出炉一份由第三方完成的针对本科生在校期间培养反馈的跟踪评价报告。

工学

在9月28日召开的调查结果解读会上,记者也看到了这份大数据报告。从2013年起,浙江大学通过形势政策课和毕业离校程序,对前一年入学新生和当年毕业生开展电子问卷调查。

尽管三年后的薪资优势不明显,但学历提升人群在“就业满意度”及“工作与专业相关度”方面分别高出学历未提升人群12个、11个百分点。这或许说明学历提升更有助于实现其就业的主观预期。

据介绍,这个项目的特点在于以覆盖各专业的数据为依据,评价具有实证性;基于全程跟踪,评价具有过程性;借助第三方,评价具有客观性和公信力。

2015届本科毕业后读研的毕业生,有27%是跨专业读研。

调研发现浙大本科生对教学满意度逐年增高

农学

第三方评估对建设一流本科具有重要价值

经济学

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