义务教育课程设置实验方案&gt,学生们将会发现课堂发生了悄然变化

据了解,综合实践活动课是跨学科实践课程,是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,注重引导学生在实践中学习,在探究和体验中学习,分析和解决现实问题。截至目前,延庆区共有珍珠泉小学、延庆一小、旧县小学、科技馆4个单位被评为“北京市综合实践活动课程实施特色学校”,他们将在深化区域教育教学改革,促进学生“德智体美劳”全面发展等方面起到引领辐射作用。

今年新学期开学,北京市第二十四中学的课表也发生了变化,每周五下午成为固定的综合实践活动课。

方案要求,义务教育阶段九年一贯整体设置课程,各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程,开展跨学科综合实践活动。

一是专题做减法。以往的专题教育包括毒品预防、预防艾滋病、环境与可持续发展、安全和自救互救教育、健康教育、礼仪教育等专题,而且在不断地做加法,内容庞杂,各专题之间、专题与国家课程之间重复交叉多。此次调整,减少了三分之一的内容,缝补了割裂的内容,将上述原来分设的专题整合为专题教育综合课程。

延庆区教委副主任郑世永强调,教科研支持项目提升了教师专业素养,为课堂、学校和孩子们带来了可喜的变化。校长是学校教学质量第一责任人,肩负着推动学校发展和课堂教学改革的使命和重任。要有想法、有思想,善总结、勤反思,结合区域教育改革形势和学校实际解决真问题,积极推动课堂教学改革深入开展,办人民满意的教育。

“同学们,什么是英雄,你心中崇拜的英雄是谁?课前大家已经制作了英雄事迹卡,接下来把课堂交给你们。”文天祥、杨靖宇、袁隆平、雷锋、申纪兰,从民族英雄到抗战英雄、国家建设英雄到平民英雄再到时代英雄,同学们走上讲台开始讲述一个个关于英雄的故事……

《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》9月正式实施。

课时之变

四是更加关注从课堂上减轻学生的课业负担,作业布置的形式及总量均发生较大变化。

活动中,八达岭中心小学推出《测量视角下的圆》、《雪地里的小画家》、《气体的热胀冷缩》等涉及数学、语文、科学、道德与法治、校本等学科,共8节研究课进行现场展示,同时还推出了11节社团展示课。

今后,延庆区教委将以综合实践活动课程为着力点,积极发挥对该课程的组织和指导作用,全区各学校作为课程主体将做好顶层设计和安排,努力构建区域内综合实践活动特色示范校梯队,形成“比学赶帮超”的良好氛围,促进学生核心素养全面提升。

长短课、大小课;四五个教师同上一堂课;综合实践课纳入课表……9月新学期开学,中小学[微博]学生们将会发现课堂发生了悄然变化。

“我上二年级的时候,学校基本不留课外作业了,在学校作业就写完了。”北京厂桥小学五年级学生李想说,回家后主要就是玩耍。不过,他周末要去课外辅导班学英语,因为“家长[微博]很着急”。

促进科学类学科的整合,加强小学科学与物理、化学等学科的衔接;体验、感受、活动,淡化难以理解的系统学科知识;提高学生科学学习兴趣;为物理、化学学习奠定基础,减轻中考负担;提供学生自主选择实践活动的机会,关注学生的兴趣倾向和发展特色。

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延庆区推出旧县小学教师赵新影《小小推荐会》,吴英杰《新农村
新面貌》,科技馆教师李俊《创意搭建》等涉及语文、科学、艺术等学科共9节综合实践特色活动课进行现场课展示。

据北京市24中副校长白可介绍,原来,学校开设的综合实践活动课没有进行统一规定,也没有正式纳入课表,各个年级根据自己的情况安排时间进行。新学期开始,初一、初二年级的综合实践课将固定在每周五下午进行,会安排学生外出参观,或者在学校进行研究性学习。“比如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。”

罗先生的女儿在海淀实验小学上三年级,这个学期他就感觉孩子的作业少了,“二年级的时候,孩子回来还得花半个小时左右的时间来写作业。到了这学期,作业基本上在课堂上就能完成了。现在她在家里基本上就是看看课外书,有时也会练练古筝。”罗先生说。

三是推动教与学方式的转变。此次课程计划的实施,在课程内容的设置、课时的长短结合、跨学科的实践活动、开放科学实验等方面给予老师们更宽阔的改革与实践平台,不仅提高了老师们参与改革的积极性,更在教学方式改革上提出了更高的要求;同时课程计划实施中,基于问题的、实践的、开放的、探究学习活动将有效地推动学生学习方式的转变,促进学生解决问题的能力。

北京师范大学硕士生导师曾琦介绍了项目实施的背景、意义和创新成果,希望延庆区教委和八达岭中心小学干部、教师要积极投入,深入研究,继续优化项目,巩固小组合作学习研究成果,更好地发挥示范引领和辐射带动作用,进一步助推区域教育质量提升。

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一堂课不再统一为40分钟,出现了20分钟、30分钟的课堂;一堂课也不再是只有一位老师讲课,或许能看见两三位甚至四五位老师同上一堂课的场景。

朝阳实验小学则将继续扩大学生社会实践的范围。早在2008年,学校正式挂牌成立了校内综合实践活动基地,先后开辟了厨艺教室、工艺教室、棋牌教室、模型教室、影音工作室、演艺厅、排练厅等校内实践活动基地。学校还打破学科界限,开设了供学生选择的实践课程。

1.要保证每个学科的实践活动学时数量。学校应在课程方案中明确出每个学科的实践活动的总学时数。例如,修订的课程计划中要求历史和地理共有35学时用于学科实践活动,学校可将这35学时分配到七至九年级的学科课程学时中,如历史20学时,地理15学时。

北京教科院基教所所长张熙充分肯定了八达岭中心小学在项目引领下取得的阶段性成果,认为此项目在提高课堂效率、落实立德树人根本任务上有力度,在探讨课堂教学新形态、促进学生思维发展上有深度,为下一步发挥辐射作用奠定了基础。她希望延庆区教委要积极宣传推广教科研支持八达岭中心小学发展的经验,更加关注师生的实际获得,提升学校教育教学水平,为区域教育优质均衡发展发挥好示范作用。

近日,市级综合实践活动课程特色展示活动在延庆区旧县中心小学举行。全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光,延庆区教委主任王建军,来自北京市各区、河北雄安新区的研训员,以及延庆区各校相关干部教师近200人参加。

■ 新学期·新政策

社会实践活动比例的大幅提升是此次“课程计划”的亮点之一。市教委相关负责人介绍,此次课程计划的核心变化之一,就是更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养。为了让学生动起来,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。此次修订强调加强学科间的联系与整合,鼓励学校开展围绕主题的跨学科综合实践活动。

二是关注课程的综合化、主题化发展趋势,强调课程整体育人的功能和价值。

近日,“教科研部门支持中小学发展项目终期成果展示活动”在延庆区八达岭中心小学举行。

“我以教材为基础,融合快板和红色教育校本课程,设计了一节语文拓展综合实践活动课。课前孩子们分小组完成了英雄事迹卡的制作,课上他们用课本剧、故事、评书、快板等不同形式将自己对英雄的理解和感悟进行演绎。”旧县小学教师张颖通过巧妙的设计,将语文、艺术、校本等学科进行有效整合,调动了学生的积极性,让他们真正成为课堂的组织者和参与者。

  初一新生爱科学

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地方课程、校本课程的学时,可以与学科实践活动课程统筹使用,也可以统筹安排少先队教育的学时。地方课程、校本课程要充分结合区域经济社会发展需要、学校特色开发和实施。鼓励区县和学校不断丰富课程资源,增强学生对课程的选择权,满足学生个性化的学习需求。

延庆区教科研中心相关部门负责人,八达岭中心小学校长、教师代表分别作交流发言,汇报了学校在课堂改革、教师专业水平和学生综合素质提升等方面所做的工作及取得的成效,呈现了教研力量的注入给区域、学校、教师和学生带来的变化。

全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光认为,旧县小学和科技馆在综合实践活动推进过程中,形成了特色,增强了活动育人效果,他指出,综合实践活动是育人的课堂,要以育人为中心,根据区域特点,对课程进行开发和实施。要坚持“融合理念”,把综合实践活动课程理念与学科素养相结合,从学生的真实生活和发展需要出发,培养学生综合素质。

“之前我们曾尝试过这种跨学科的整合,效果不错,学生在各方面的素质提高都很快,学起来也很快乐。”林艳玲表示。

本学期,一直走在课改前沿的清华[微博]附小在课程改革上也有大动作。据清华附小副校长王玲湘介绍,开学后一年级和二年级的16个班级将实行“包圆制”,所有课程均由两位班主任“一手包办”。这两位班级“大总管”分别是语文老师和数学老师,他们同时承担除艺术、体育、英语外的所有学科教学,并互为助教。

(一)明确开放性科学实践活动的目的和意义

三年来,在市区教研部门和区教委的支持下,八达岭中心小学统筹设计改革创新,主动实践,已初步形成了落实学生主体地位、特色鲜明的长城文化课程体系和具有活力的“思维工具与合作学习融合型课堂”。特别是2018年引入合作评价体系后,又制定了基于学生实际情况的课堂评价方案、编印了评价手册,更大程度地激发了学生学习积极性,促进了思维工具与合作学习融合型课堂评价体系逐步形成。学校的课堂改革更有成效,教师教学教研水平和学生综合能力得到了大幅提升。下一步,延庆区教委将继续督促教科研部门和项目学校做好后续总结工作,固化、深化、内化各项成果,并通过不同形式在区域内推广使用,学好、用好市区专家带来的优质资源,最大程度发挥引领辐射作用。

在研讨交流环节,旧县小学校长李文峰和科技馆馆长孙晓兵分别做了主题发言,与会领导为旧县小学和科技馆颁发“北京市综合实践活动课程实施特色学校”荣誉牌,为“陶礼光工作室”揭牌。

9月份新学期开学,东城区景泰小学的学生们会发现,今年的课程表明显与往年不同。周一到周四下午的课程不再只有两节,每节40分钟,取而代之的是20分钟、30分钟的短课,科目也由过去的两节增加到三至四节。

新学期,东城区景泰小学的学生们发现课表里的课时长度不一样了,出现了20分钟、30分钟、40分钟以及60分钟长短不同的课。景泰小学副校长刘松梅介绍,学校的校本课程“快乐英语人人唱”“经典名篇人人读”等是20分钟一节。这学期新增的篮球课是30分钟一节,此外还有60分钟一节的职业体验课等。

开发的实践活动课程应根据学科系列、主题系列进行整理,形成规范的课程。课程内容的载体可以有文本类(编辑成活动手册或教辅读物)、电子类(制作成光盘、多媒体材料等)、网络类(制作微课和MOOC)。开发的实践活动课程材料应及时送专家和有关部门审查,纳入课程资源库,供学生自主选择。

2014年,北京市开始实施高校、教科研部门支持中小学发展项目,目的是深化基础教育综合改革,进一步扩大优质教育资源覆盖面。2017年,延庆区有幸成为第二批参与区县,正式参与教科研支持学校发展项目,开启了市、区两级教科研部门助力延庆中小学发展的新局面。八达岭中心小学就是区域内最大的受益者。

小学作业大变脸

在课时安排上,建议小学每学时以40分钟为基数,初中每学时以45分钟为基数。学校可以根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验,周总学时不得超过相应年级规定的学时总量。例如一年级每周总教学时间不得超过1170分钟。

低年级学生的作业需要在课内完成,要求教师在分配教学时间时,要预留作业时间。同时教师要对作业进行设计,要为学生设计适合的、个性化的作业。其他年级的书面作业“一周布置一次”。这种一周一次的书面作业应该是体现综合性、研究性、创造性的“大作业”,教师应全批全改。

“这学期我们就在校本课程和地方课程上加大了灵活性。”景泰小学副校长王慧瑾表示,随着教育改革推进,现在学校自主研发的校本课程科目越来越多,调整课程时间后,学校研发的校本课程可以真正走进课表。

相较小学里更为灵活的大小课,不少中学老师表示,受知识体系影响,中学短课、小课比例较少,大课相对更多。以北京市五十七中为例,其在除毕业年级开设的阅读课为80分钟,需要学生在图书馆上课;北京市二十七中周五下午的综合实践课,则多为2-3小时一节。

学期初:选题阶段。为学生提供目录、简介和相关文字材料;开学一周内,每个学生提供选择课题名单和完成时间;教师统计选择情况,进行协调。

从9月起,全市11万初一新生都将享受“团购”式开放性科学实践活动,共有百余个项目供学生选择。学生可通过数字学校的网络平台完成选课。

北京市第二十四中学则将每周五下午变成为固定的综合实践活动课,时间约3小时。据介绍,初一、初二年级的综合实践课将会安排学生外出参观,或者在校进行研究性学习,例如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。

艺术和体育学科的校内外实践活动以体验艺术、丰富体育生活为主,校内可组织绘画、书法等美术作品的展览,合唱节和舞蹈节等表演,开发并组织学生参与武术等传统体育项目;校外可组织到梅兰芳大剧院、国家大剧院、美术馆等文艺演出场所感受艺术的魅力,到体育馆观看体育比赛,参加社区开展的各类文体活动。

记者了解到,随着今年北京市推出一系列教改政策,全市义务教育阶段学校将在秋季新学年按照修订后的课程计划进行教学。

社会实践渐成“必修课”

十七、《课程计划(修订)》中区县地方课程和校本课程如何设置?

今年7月,北京市教委出台了《北京市实施教育部的课程计划(修订)》(以下简称课程计划),将课程自主权下放到学校,鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

朝阳区白家庄小学开设了科技、艺术、文化、体育四类120多门校本课程,并将尊重教育融入到日常教学中,构建了“4+1”课程机构模式,“4”指一周里有4天上基础课,“1”指一周集中1天上主题课,围绕“尊重规律、尊重人人、尊重差异、尊重需求”四个主题开展探究式学习。

师资

图片 3新学期北京市多所学校的授课方式将悄然变化。
新京报记者 王远征 摄

该校相关负责人介绍,不少学科都有总课时10%的学科实践活动,并会把适合跨学科的主题拎出来,做详细方案的整理,把课程梳理,好以做备选。

学习学时方面:可与劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动等统筹使用。

据了解,今年公布的《课程计划》明确提出,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。在内容上可以某一学科内容为主,也可综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动,尤其是加强语言、数学、信息等素养在综合实践活动课程中的应用。

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十八、《课程计划(修订)》在增强学校和学生的选择性方面有哪些举措?

《课程计划》要求,低年级学生的作业需要在课内完成,要求教师在分配教学时间时,预留作业时间。同时教师要对作业进行设计,要为学生设计适合的、个性化作业。

新学期,不少学生也惊喜地发现,作业数量比以前少了,作业内容更鲜活了,作业形式也更灵活了。“课程计划”要求,小学低年级作业要在课内完成,不得布置课外作业;其他年级书面形式课外作业一周布置一次,教师应全批全改。同时,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

二是开展传统文化课程教材走进学校的实践研究,通过对传统文化课堂教学模式以及传统文化与学科教学的有机融合研究,使学习内容切实落实在课堂上。

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□文/本报记者 郑祖伟 苏金柱

综合实践活动课程是国家和北京市规定的必修课,在原来信息技术、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践的基础上,此次修订进一步强调学科实践活动是综合实践活动课程的重要组成部分。

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此外,学校还会为学生提供到尖端的国家科普场馆去实践学习的机会。该负责人介绍,今年学校的新生入学、二到六年级的开学总动员等,都已列入实践活动课程。

科学类学科的校内外实践活动以小实验、小制作为主,校内可开放实验室,组织学生进行实验小发明和制作的展示,科技论文的撰写和电子报的制作,科普读物阅读交流和笔谈;校外可组织参观自然博物馆、中国科技馆等自然、科技类博物馆,组织到植物园、污水处理厂、现代农业园、化工厂等开展实地调研。

其他年级的书面作业“一周布置一次”,应该是体现综合性、研究性、创造性的“大作业”,教师应全批全改。

小课20分钟大课一小时

《课程计划(修订)》要求,综合实践活动课程将在义务教育阶段全面开展,九年总课时最低为630学时,其中包括研究性学习、社区服务与社会实践活动280学时,劳动技术、信息技术350学时。也鼓励结合10%的学科实践活动统筹使用时间,最高可达1083学时。(品生、品社、思品学科70学时,历史与社会学科35学时,科学学科33学时,语文学科140学时,数学学科105学时,外语学科70学时)。

1 大小课长短课拓展课表内容

在六年级学生的课表上,今年还新增了小升初衔接课程。据介绍,学校利用周五半天时间给六年级学生上“小升初衔接课”。此举则源于一些中学反馈“孩子们在国学素养和创新意识方面比较薄弱”,因此,学校每周安排半天时间开设“国学素养课程”以及创新素养课、日语、法语等小语种课。对此,学校在假期里还专门邀请了北京一零一中学等学校的相关教师进行了交流。

十六、《课程计划(修订)》中怎样加强中华优秀传统文化教育?

3 综合实践课正式纳入课表

事实上,减少作业为学生减负,这是北京多年来减负政策的延续。

该课程是一门注重学生亲身体验的实践活动课,通过学生的亲身实践,培养学生的人文素养和科学素养,培育和践行社会主义核心价值观。同时,提高学生的多种能力,如综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。要让学生有适当的劳动体验,适度地出出力、流流汗,培养正确的劳动价值观。

白可说,这种综合实践课绝对不是带学生外出游玩,而是有教学计划,会安排作业,并且进行考核。“我们有可能会把在场馆参观的内容、在社会大课堂所学的内容体现在测试里。”白可说,今年中考[微博],有两道题就是跟科技馆有关的。

作业减少,学生负担减轻

三、和原课程计划相比,《课程计划(修订)》的核心变化体现在哪些方面?

据介绍,从这个学期开始,学校将自主研发的校本课程“快乐英语人人唱”、“经典名篇人人读”、“精彩故事人人听”全部纳入课表里。

校长祖雪媛介绍,主题课程是在教师指导下,由学生自主完成。如主题课程《走进北京文化名人——老舍》,学生在语文相关课文学习后提出了这一主题,利用班会课进行开题论证,课题确立后,感兴趣的学生组成课程开发小组,利用综合实践课进行小课题研究,小组成员上网查阅老舍经典作品、实地走访老舍故居、组内研讨课程形式和要点,最后将小课题研究成果进行汇总,形成主题课程。在这一过程中,教师起到的作用是鼓励和引导,以及对语文、综合实践、校本美术、校本音乐、校本表演等相关课程进行整合,丰富主题课程的组织形式。

活动数量要求:校内外共同实施,每学期组织5次(共15学时)校外实践活动(市级1次,区级2次,校级2次)、10次校内实践活动(共30学时)。

这个暑假,丰台区草桥小学正在琢磨新学期增加一堂“大课”,这节课涉及语文、科学等多个科目,上课的老师也由过去的一位变为四五位。

内容之变

七、《课程计划(修订)》在学科方面有哪些调整?

2 跨学科课堂多位教师齐上阵

根据“课程计划”要求,本学期鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下,根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。这意味着,以前每节为40或45分钟的固定课时将被打破。

思想品德、社会学科的校内外实践活动以道德、法制和情感的真实体验为主,校内可安排时事讲坛和电子报制作、模拟法庭、校内定向测定等活动;校外可组织参观国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆等历史社会类博物馆,组织到公园、山地等开展地质调研。

据草桥小学校长林艳玲介绍,新学期学校拟将信息技术、综合实践和语文、科学等科目进行整合,采用两节课连着上的大课时方式,按照需要进行上课。“国家规定的课标是不变的,但在内容上和进度上会根据需要适当调整。”

中关村二小:推出毕业年级衔接课

基本定位:小初衔接课程。

对于实践类课程的作业,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

朝阳区鼓励中小学跨界教学

选题的注意事项:尽量不干涉学生的自主选题倾向;如果需要指导或调整,初一优先考虑物理,初二优先考虑化学;如果由于场地或实验条件限制,向学生说明实际困难(社会大课堂实践活动可由学校统一组织,也可由学生自行前往);应允许学生随时改变选题或多选。

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